家長群多了,什么樣的家長都有。近日,廣西玉林市玉東三小一個家長群內(nèi),一場罵戰(zhàn)在當(dāng)?shù)叵破疖幦淮蟛āＲ虿豢凹议L群內(nèi)聊和學(xué)習(xí)無關(guān)話題,該校某班一名家長大罵群內(nèi)其他家長是“陪酒女”“戴綠帽”云云。對此,其他家長建議將這名家長踢出微信群時,這名家長聲稱她是玉林師院的博士、副教授,“誰敢踢我,試試看?不自量力!”從微信截圖看,罵戰(zhàn)一直從19點25分持續(xù)到23時31分。

家長群里一場因聊酒話題引發(fā)的罵戰(zhàn),女主角因其出語粗痞潑辣、囂張跋扈與博士、副教授身份的巨大反差成為事件的焦點。的確這樣的表現(xiàn)不應(yīng)該是一個受過良好教育者的應(yīng)有素質(zhì),即便是不堪忍受家長群里各種閑聊,出于維護(hù)秩序的善意,完全可以有禮有節(jié)地規(guī)勸,而非流于情緒化,掉入所謂“以陋制陋”的陷阱,否則是不會有贏家,如事件一樣最終鬧得一地雞毛,斯文掃地。

然而,這或許只是問題的表象。具體到這場罵戰(zhàn),酒的話題或許只是導(dǎo)火索,根本在于家長群秩序調(diào)節(jié)的失靈。之所以出現(xiàn)這樣的問題,在于家長群的特殊性,常見的工作群、客戶群、同學(xué)群之類,受到更多現(xiàn)實人際關(guān)系影響,成員之間相對熟悉并遵循現(xiàn)實的基本準(zhǔn)則,還受到情面、利益等掣肘,具備一定的組織性質(zhì),而家長群則不同,是基于孩子上學(xué)而把家長生湊在一起,每個家長都是獨(dú)立的且大多彼此之間沒有關(guān)聯(lián),更像是陌生人的組合,這使得現(xiàn)實中陌生人場景下的一些沖突都可能在群里發(fā)生。

例如,制止群內(nèi)的無聊話題,有時會像在公共場所制止抽煙一樣,被人下意識視為干涉而遭遇到對抗,但這樣的問題在工作群、同學(xué)群發(fā)生的可能性就很低,更不會出現(xiàn)“帶節(jié)奏”的現(xiàn)象。家長群中出現(xiàn)的沖突,更多還是陌生人所謂平等自由語境下秩序調(diào)節(jié)話語權(quán)的爭奪,“你憑什么制止、批評、指責(zé)我?”當(dāng)制止、規(guī)勸被無視、被懟,進(jìn)而便發(fā)生道德意義下的憤怒,而諸如身份、地位、財富等一切有優(yōu)越性因素都成了“帶節(jié)奏”的籌碼,如個案的女博士炫學(xué)歷、身份和孩子優(yōu)秀不過是掉進(jìn)邏輯的俗套,這與很多家長群教師和學(xué)霸家長的中心地位的形成如出一轍。

可見,家長群的亂象折射出的不只是簡單家長素質(zhì)高下的問題,更深層次還是規(guī)則意識與共治思維的集體或缺,這也是為何人還是那些人,在不同的人際空間所表現(xiàn)出來的素質(zhì)千差萬別。提升社會成員的規(guī)則意識,學(xué)會在公共生活中自控、彼此尊重,通過謙抑來維護(hù)基本的秩序,于人于己都是最好的選擇。

家長群雖然小,也是一個小“江湖”,絕不能任其野蠻生長,必須訂立相應(yīng)的規(guī)則。“潛規(guī)則”如果沒有明確,就難保會有人“乘虛而入”。為了防止類似事件再次發(fā)生,在家長群設(shè)立之初,各位家長就應(yīng)樹立共治思維,努力尋找秩序調(diào)節(jié)的有效方式,避免秩序調(diào)節(jié)淪為話語權(quán)的爭奪。比如不妨先拿出一些規(guī)則倡議供家長們討論,求得共識后共同遵守、相互監(jiān)督、彼此維護(hù),先小人后君子恐怕比先君子后小人要有益得多。