“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。”“我們要把職業(yè)教育發(fā)展好，要樹立工匠精神，把他們的待遇條件保障好。”習近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時，對職業(yè)教育發(fā)展、工匠精神樹立作出重要指示。

職業(yè)教育是國家人才多元培養(yǎng)體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應用型人才，使勞動者具備從事現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)知識和技術(shù)本領(lǐng)。在黨中央、國務(wù)院的堅強領(lǐng)導下，我國職業(yè)教育走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，初步形成全世界規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最豐富的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，有力服務(wù)于國家經(jīng)濟社會發(fā)展。

隨著先進制造業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會對高技能人才的需求更加迫切，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”也被寫入今年政府工作報告。國家呼喚更多能堪大任的大國工匠，這無疑對職業(yè)教育提出了更高要求。

立足新發(fā)展階段，職業(yè)教育要瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級大方向。無論是工業(yè)4.0、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新基建技術(shù)的進步，還是國產(chǎn)大飛機、國產(chǎn)大郵輪、航空發(fā)動機等國之重器的研發(fā)制造，都離不開掌握數(shù)字化、智能化、新工藝、新材料等相關(guān)領(lǐng)域技能的人才，相關(guān)崗位需要更多應用型、創(chuàng)新型、復合型人才。對此，職業(yè)教育要向國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、向“高、精、尖”專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，加快培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才隊伍。

黨的二十大報告指出，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。職業(yè)教育更要注重產(chǎn)教融合，更好發(fā)揮促進工學結(jié)合、知行合一的作用。要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作，推動產(chǎn)業(yè)與教學有機聯(lián)動，通過開展定向人才培養(yǎng)等方式，使職業(yè)教育更加有的放矢，促進人才供需更有效對接、就業(yè)市場更良性循環(huán)，進一步推動社會生產(chǎn)力發(fā)展。

工匠精神是“中國智造”之魂。大力培養(yǎng)和弘揚工匠精神，不僅有賴于勞動者樹匠志、守匠心、明匠德，秉承一絲不茍、精益求精、勇攀高峰、奉獻報國的情懷；更需要全社會努力提高技術(shù)技能人才的社會地位和收入水平，給予能工巧匠應有的、足夠的尊重，讓他們充分施展才華能力，綻放人生出彩的榮光。

牢牢把握職業(yè)教育發(fā)展的歷史機遇，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、能工巧匠、大國工匠，將為實現(xiàn)技能強國提供強有力的保障，更將為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供不竭的人才支撐。

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