教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，并對(duì)深化教育綜合改革作出戰(zhàn)略部署。新征程上，要牢牢把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷深化教育綜合改革，努力辦好人民滿意的教育，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供人才支撐。

　　加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量。”黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。堅(jiān)持立德樹人，就要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。青少年時(shí)期是人的一生中養(yǎng)成科學(xué)思維方法、提高科學(xué)思維能力的重要時(shí)期，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要時(shí)期，要大力引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。發(fā)揮思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主陣地作用，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、深入群眾，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，從社會(huì)實(shí)踐中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵、重大意義、重要作用，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

　　樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在全社會(huì)樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。”黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“深化教育評(píng)價(jià)改革”，這對(duì)于加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向具有重要意義。教育最終是要為國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，只有樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，從國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，才能更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多符合社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)人才。要打破狹隘的唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)導(dǎo)向，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，形成更加科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。要做好長期規(guī)劃，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，圍繞加強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等方面加大培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。當(dāng)前，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，但與高質(zhì)量發(fā)展的要求相比還有一定差距，必須加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。要完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，健全教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距。健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開放式協(xié)同育人聯(lián)盟。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　（作者為北京師范大學(xué)教授）

　　《 人民日報(bào) 》（ 2024年08月19日 09 版）

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