這次停課不停學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)教育提前全面實(shí)現(xiàn)，許多學(xué)校都通過(guò)QQ、企業(yè)微信等軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為數(shù)字時(shí)代的基礎(chǔ)素養(yǎng)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的意義。將未成年人與互聯(lián)網(wǎng)割裂開(kāi)來(lái)，顯然與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相悖，既不可取也很難實(shí)現(xiàn)。

很多國(guó)內(nèi)外研究顯示，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體有助于學(xué)生獲取知識(shí)、拓展技能、為未來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。所以，有必要引導(dǎo)全社會(huì)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的時(shí)代特征，打造并推廣符合未成年人人生發(fā)展和社會(huì)化需要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系。

這次停課不停學(xué)的“實(shí)驗(yàn)”，暴露了我們大中小學(xué)師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的一些不足。在現(xiàn)有的課程體系之下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容尚未被全面、合理、科學(xué)地納入普及性義務(wù)教育的各個(gè)階段。無(wú)論是課程內(nèi)容和課時(shí)數(shù)量，還是師資隊(duì)伍和教學(xué)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足需要。由此，形成了兩個(gè)完全脫節(jié)的世界：一邊是孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中自然生長(zhǎng)，在缺少成年人引導(dǎo)的情況下建立起自己的秘密花園；另一邊是一些家庭和學(xué)校視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，只關(guān)心學(xué)生的核心科目成績(jī)，對(duì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的言行毫無(wú)所知。

未成年人網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的習(xí)得，很大一部分是由同學(xué)、朋友等“非正規(guī)”教育渠道完成的，這導(dǎo)致一些青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在明顯的短板，也由此產(chǎn)生過(guò)度沉迷、網(wǎng)絡(luò)暴力等社會(huì)隱患。因此，有必要將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入普及性義務(wù)教育基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)規(guī)劃與組織，通過(guò)自主閱讀、活動(dòng)研討等靈活而深入的方式，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

同時(shí)，家庭應(yīng)承擔(dān)起未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的責(zé)任。父母的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)未成年人有言傳身教的作用，與孩子的及時(shí)溝通也能避免前文所說(shuō)的“脫節(jié)”問(wèn)題。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系越好的家庭，孩子的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力越強(qiáng)。不過(guò)，調(diào)研中的父母雖大多認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子有幫助，但是自己并不知道如何引導(dǎo)孩子。因此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系應(yīng)當(dāng)將家庭納入其中，首先讓父母懂網(wǎng)，也懂得如何在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題上與孩子建立開(kāi)放友好的溝通。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也應(yīng)該通過(guò)“科技向善”，善于利用新技術(shù)為未成年人打造健康友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，比如上線(xiàn)產(chǎn)品的青少年版，建立防沉迷機(jī)制等。事實(shí)證明，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面大有可為。比如，騰訊公司正在嘗試建立的未成年人健康上網(wǎng)保護(hù)體系，就針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲構(gòu)建事前設(shè)置、事中管理和事后服務(wù)體系，有效降低未成年人用戶(hù)的游戲時(shí)長(zhǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的不同方式，為家庭提供網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)，搭建親子溝通的橋梁，為大中小學(xué)校提供課程和師資培訓(xùn)。網(wǎng)秦公司支持的“少年派”項(xiàng)目在農(nóng)村地區(qū)推廣網(wǎng)絡(luò)教育，讓孩子們學(xué)習(xí)使用iPad，為培養(yǎng)農(nóng)村孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)探索了經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)未知世界的好奇，是未成年人的特點(diǎn)，也是教育的源頭。避免未成年人沉迷游戲，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)好學(xué)、樂(lè)學(xué)，需要教育的智慧。建立由政府牽頭，家、校、企三方聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，不僅是提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效行動(dòng)，也是為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者為蘇州大學(xué)新教育研究院教授、民進(jìn)中央副主席）