習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。”黨的二十屆三中全會(huì)《決定》對(duì)深化教育綜合改革作出部署，提出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”。科技教育和人文教育是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的重要手段，也是培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才的重要抓手。讓科技教育富有“人文溫度”，讓人文教育促進(jìn)科技創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的重要內(nèi)容。

　　馬克思指出：“科學(xué)絕不是一種自私自利的享樂(lè)，有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人類(lèi)服務(wù)。”作為人類(lèi)文明的重要組成部分，科技和人文并不是對(duì)立、分割的，而是交融、互補(bǔ)的，二者統(tǒng)一于人類(lèi)文明實(shí)踐活動(dòng)。科技創(chuàng)新講求客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，但其并非是隔絕于社會(huì)歷史文化和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)之外的。世界科技史深刻表明，人類(lèi)歷史上的科技強(qiáng)國(guó)，大多形成并傳承了濃郁的科技文化，這與人文精神的滋育作用密不可分。事實(shí)上，科技教育不僅傳授知識(shí)，關(guān)注科技成果應(yīng)用，助力科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，而且承擔(dān)著傳承科學(xué)精神的人文使命。“兩彈一星”精神、載人航天精神、新時(shí)代北斗精神等，既體現(xiàn)為敢于戰(zhàn)勝一切艱險(xiǎn)、勇攀科技高峰的科學(xué)精神，又體現(xiàn)為報(bào)國(guó)為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文精神。從機(jī)械化、電氣化、信息化到如今的智能化，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動(dòng)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)文明從農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代正在走向智能時(shí)代。科技進(jìn)步推動(dòng)人類(lèi)文明不斷前行，人文精神深刻影響科技進(jìn)步的歷史走向。只有推進(jìn)充滿人文關(guān)懷的科技進(jìn)步，倡導(dǎo)科技向善的文化理念，科技才能真正成為促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)正向發(fā)展的動(dòng)力。科技和人文的內(nèi)在統(tǒng)一性，決定科技教育和人文教育應(yīng)當(dāng)協(xié)同推進(jìn)、相互融合。

　　一個(gè)沒(méi)有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，一個(gè)沒(méi)有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家也不可能走在世界前列。中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，追求人的自由全面發(fā)展。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，與中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程形成歷史性交匯。要想在全球科技競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)，集中精力破解關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題。越是強(qiáng)調(diào)提升科技原始創(chuàng)新能力，越需要以高度繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，以健全完備的人文教育為科技創(chuàng)新提供靈感思路、營(yíng)造社會(huì)氛圍、厚植文化傳統(tǒng)。可以說(shuō)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，既是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、繁榮發(fā)展中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的內(nèi)在需要，也是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要求我們緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育不能脫離社會(huì)需要而存在，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，最終要體現(xiàn)在對(duì)人的教育培養(yǎng)上，落實(shí)到立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)上。在科技教育和人文教育協(xié)同共進(jìn)中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷深化對(duì)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的認(rèn)識(shí)，不斷探索立德樹(shù)人的教育規(guī)律，找準(zhǔn)科技教育和人文教育的契合點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、協(xié)同點(diǎn)，打破學(xué)科邊界，促進(jìn)不同領(lǐng)域的知識(shí)與方法融合，形成具有綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新基因，把創(chuàng)新文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容加以培育，厚植創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)和發(fā)展的文化土壤，增強(qiáng)人才自主培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)一大批具有人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷、國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　（作者單位：山西大學(xué)）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年10月28日 09 版）

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